潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动
潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动
潍坊市工业学校开展“工匠进校园”主题宣讲活动为弘扬工匠精神,引导职校学子树立职业理想,6月(yuè)18日(rì),潍坊市工业学校特邀山东省技术能手张耀武(zhāngyàowǔ)走进校园,开展“工匠进校园”主题宣讲活动。
从学徒到工匠:扎根(zhāgēn)一线的匠心坚守
宣讲中,张耀武首先分享了(le)自己的职业起点。1974年出生的他,怀揣对(duì)汽车的热爱,从潍坊市(wéifāngshì)寒亭区(hántíngqū)耀武汽车修理厂一名月薪60元的学徒工起步,凭借勤学苦练的钻劲,逐步掌握各类车型构造原理,成长为精通奔驰、宝马、沃尔沃等高端车型的汽车维修高级技师。
赛场砺剑:以(yǐ)竞技精神淬炼专业本领
作为国赛、省赛(shěngsài)裁判,张耀武的职业履历中闪耀着诸多竞赛(jìngsài)荣光。2009年,他在山东省第五届“振兴杯”青年职业技能大赛中获全省第3名(míng),同年代表山东参加全国(quánguó)第五届“振兴杯”大赛斩获团体(tuántǐ)第2名;2017年至2019年间,先后摘得(zhāidé)潍坊市汽车诊断师大赛亚军、全国“工匠精神”汽车诊断师大赛总决赛单项冠军、潍坊市维修技能大赛冠军等荣誉。
荣誉加身:以(yǐ)传承之心反哺行业
作为潍坊市人力资源和社会保障局认定的“优秀指导教练(jiàoliàn)”,他积极参与(yǔ)“以师带徒”活动,将自己的技术经验转化(zhuǎnhuà)为教学资源(jiàoxuézīyuán)。宣讲现场,他展示了部分带徒案例,并与学校汽修专业学生展开互动,手把手演示基础故障诊断技巧,鼓励同学们“耐住寂寞、沉下心学(xīnxué),在平凡岗位上打磨出不平凡的技艺”。
学子反响:匠心(jiàngxīn)火种点亮职业方向
“张老师从学徒到(dào)大师的(de)经历太励志了,原来‘工匠精神’就是把(bǎ)一件事做到极致。”汽修专业学生在互动环节感慨道。活动结束后,许多(xǔduō)学生表示,这场宣讲打破了他们对传统汽修行业的认知,意识到技术创新与职业坚守的重要性。
本次活动不仅让师生们领略了当代工匠的技术魅力,更以生动的案例诠释了“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神内核。下一步,潍坊市工业学校将继续引入更多像张耀武这样的行业精英(jīngyīng),以鲜活的职业(zhíyè)故事(gùshì)引导学生树立正确的职业观,为培养(péiyǎng)高技能人才注入“匠心(jiàngxīn)”动力。
为弘扬工匠精神,引导职校学子树立职业理想,6月(yuè)18日(rì),潍坊市工业学校特邀山东省技术能手张耀武(zhāngyàowǔ)走进校园,开展“工匠进校园”主题宣讲活动。
从学徒到工匠:扎根(zhāgēn)一线的匠心坚守
宣讲中,张耀武首先分享了(le)自己的职业起点。1974年出生的他,怀揣对(duì)汽车的热爱,从潍坊市(wéifāngshì)寒亭区(hántíngqū)耀武汽车修理厂一名月薪60元的学徒工起步,凭借勤学苦练的钻劲,逐步掌握各类车型构造原理,成长为精通奔驰、宝马、沃尔沃等高端车型的汽车维修高级技师。
赛场砺剑:以(yǐ)竞技精神淬炼专业本领
作为国赛、省赛(shěngsài)裁判,张耀武的职业履历中闪耀着诸多竞赛(jìngsài)荣光。2009年,他在山东省第五届“振兴杯”青年职业技能大赛中获全省第3名(míng),同年代表山东参加全国(quánguó)第五届“振兴杯”大赛斩获团体(tuántǐ)第2名;2017年至2019年间,先后摘得(zhāidé)潍坊市汽车诊断师大赛亚军、全国“工匠精神”汽车诊断师大赛总决赛单项冠军、潍坊市维修技能大赛冠军等荣誉。
荣誉加身:以(yǐ)传承之心反哺行业
作为潍坊市人力资源和社会保障局认定的“优秀指导教练(jiàoliàn)”,他积极参与(yǔ)“以师带徒”活动,将自己的技术经验转化(zhuǎnhuà)为教学资源(jiàoxuézīyuán)。宣讲现场,他展示了部分带徒案例,并与学校汽修专业学生展开互动,手把手演示基础故障诊断技巧,鼓励同学们“耐住寂寞、沉下心学(xīnxué),在平凡岗位上打磨出不平凡的技艺”。
学子反响:匠心(jiàngxīn)火种点亮职业方向
“张老师从学徒到(dào)大师的(de)经历太励志了,原来‘工匠精神’就是把(bǎ)一件事做到极致。”汽修专业学生在互动环节感慨道。活动结束后,许多(xǔduō)学生表示,这场宣讲打破了他们对传统汽修行业的认知,意识到技术创新与职业坚守的重要性。
本次活动不仅让师生们领略了当代工匠的技术魅力,更以生动的案例诠释了“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神内核。下一步,潍坊市工业学校将继续引入更多像张耀武这样的行业精英(jīngyīng),以鲜活的职业(zhíyè)故事(gùshì)引导学生树立正确的职业观,为培养(péiyǎng)高技能人才注入“匠心(jiàngxīn)”动力。


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