苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻微信公众(gōngzhòng)号】； 近期，一位95后高中地理老师(lǎoshī)在网络走红 在黑板上画出漂亮(piàoliàng)的板画 讲授(jiǎngshòu)地球的“三圈环流” 他画的“水循环示意图”清晰简洁(jiǎnjié)↓ “板块(bǎnkuài)碰撞与挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体(lìtǐ)生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术(měishù)，辅修地理” 他用“绝活”征服(zhēngfú)学生 这位地理老师叫袁晓，2021年(nián)，从山东(shāndōng)师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现(zhǎnxiàn)出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了(le)地理单科年级第一的好(hǎo)成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大(dà)七八岁的老师，很多学生(xuéshēng)并不买账。怎么用精彩的课堂“征服(zhēngfú)”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓(yuánxiǎo)在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵(yīzhèn)赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是(shì)激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间(kèyúshíjiān)下起了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆(yuán)却画成了椭圆，或者这边画好(huàhǎo)了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔(kòngbǐ)。坚持了一年多后，他(tā)已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上认真地(dì)把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的(de)教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立(jiànlì)空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是(shì)一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何(rúhé)让地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同(bùtóng)的光照范围；晚自习(wǎnzìxí)时，他带学生们到校园的小广场(guǎngchǎng)，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的学生们去黄河边上(biānshàng)，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对(duì)地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或(huò)地貌景观：荧光海滩(hǎitān)、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短(duǎn)视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔(fúbǐ)，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科(xuékē)的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种(gèzhǒng)自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了(le)地理师范专业。 但如何成为(chéngwéi)一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师(lǎoshī)坚定的(de)信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就(jiù)一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定(juédìng)读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡(pào)在图书馆里钻研专业知识，毕业(bìyè)时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的(de)第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做(zuò)得更好？袁晓的(de)答案不断在更新。“学生们说，我是他们(tāmen)现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”